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sexta-feira, 21 de novembro de 2014

Projeto Natal

Os preparativos já começaram! Muito trabalho e diversão garantidos!














quinta-feira, 13 de novembro de 2014

Conteúdos factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais


 Ao preparar uma aula, o professor normalmente se atenta somente ao ensino de conceitos. Este vídeo pretende explicar a diferença entre os conteúdos factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais, com base em Antoni Zaballa.  Vídeo do postado por Ivan Guedes.

PLAC 2 - Atividade 1: Ampliando nossos repertórios sobre experiências de aprendizagem em rede

Prática Pedagógica 1
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL- 2014 
      Disciplina: PLAC  2

    Atividade : Ampliando nossos repertórios sobre experiências de aprendizagem em rede

DIVERSIDADE CULTURAL
1 IDENTIFICAÇÃO :
1. 1. Participantes
- Adriana Valéria  Ceciliato  Azambuja
- Daniela da Silva
- Daniele Jociane  Fortunato
- Gisele Cristiane Galvão Pereira
- Iris Teresinha da Silva
- Luciane Aparecida da Silva
- Maria Clarice Sarturi
- Scheila Balbinotto Anciuti

1.2 Dados da Aplicação do Projeto.

( x) Sala de aula: 4º e 5º  ano do ensino fundamental.
( x) Escola: E.M.E.B. Nossa Senhora Salete
1.3  Público Envolvido.
( x )  Direção.
( x ) Equipe de Ensino.
(  x ) Professores.
( x ) Alunos

1.3  Integração de Mídias ( O projeto envolve a integração de quais mídias):

( x ) Data Show
( x ) Pendrive
( x ) Material  Impresso
( x ) Laboratório de  informática
( x )  Máquina fotográfica digital.
( x ) Filmadora
( x ) Tripé
( x ) Figurinos

1.4  Período de realização do projeto:

-  1 Mês

2. PROBLEMA
    Como a inclusão e a diversidade  implica na conquista do espaço social mediante as interações que se estabelecem   na escola e na sociedade.

3. ABORDAGEM PEDAGÓGICA

3.1 Objetivo Geral
     Promover o aprendizado das diferenças e a diversidade racial existentes no cotidiano escolar.

3.2 Objetivos Específicos
- Estabelecer  relações de aprendizagem  sobre  as diversidades entre as  pessoas.
 Promover a conscientização  quanto as diversidades e a aceitação das mesmas.
 Colaborar com práticas  de convivência  colaborativa  na escola.

4.  DESENVOLVIMENTO
4.1 Metodologia
        Para  iniciar  os trabalhos sobre inclusão e diversidade com os alunos do 4º ano, foram mostrados slides do livro “Na minha escola todo mundo é igual.” Foram abordados o texto e as imagens com o objetivo de mostrar aos educandos a importância que cada um de nós  tem  na nossa  sociedade. Bem  como as  diversidade s existentes em nossa   sociedade.
         Após os alunos debaterem  sobre o tema e todos conversarem sobre as várias pessoas que participam das nossas vivências, realizamos algumas atividades abordando a mesma temática.
        Como uma segunda  atividade  e ainda trabalhando sobre o livro e o texto   Os alunos construíram  bonecos com massinha, caracterizando as diferenças entre as pessoas, Porém  enfatizando que somos todos iguais em nossa convivência social.      
           Com a utilização de figurinos e cenário os alunos representaram cenicamente uma poesia de Vasco Cabral, que retrata de forma poética a diversidade cultural que  encontramos em nosso município.

4.2  Acompanhamento Pedagógico

         Coube aos professores supervisionar  toda a produção dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos.

   4.3 Avaliação do processo

          Toda a produção dos alunos foi acompanhada pelos professores que utilizaram das mídias e tecnologias para registrá-las, bem como avaliaram a participação e empenho dos mesmos.
           Depois de realizado o projeto, a produção foi apresentada aos outros professores e alunos da escola e também postada no  youtube.



Prática Pedagógica 2




CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO NA CUTURA DIGITAL - 2014/2017
    Nomes das cursistas: Adriana Valéria Ceciliato  Azambuja
                                        Daniela da Silva
                                        Daniele Jociane Fortunato
                                        Gisele Cristiane Galvão Pereira
                                        Ires Terezinha da Silva
                                        Luciane Apª da Silva
                                        Maria Clarice Sarturi
                                        Scheila Balbinoto Anciuti

    Disciplina: PLAC 2 - Plano de Ação Coletivo
    Data: 12/11/ 2014
    Atividade 1  Ampliando nosso repertório sobre experiências de aprendizagens em  rede

TITERITEIROS
1     IDENTIFICAÇÃO :
1.    1 Participantes:
Adriana Valéria Ceciliato Azambuja
Daniela da Silva
Daniele Jociane Fortunato
Gisele Cristiane Galvão Pereira
Ires Terezinha da Silva
Luciane Apª da Silva
Maria Clarice Sarturi
Scheila Balbinoto Anciuti

1.2 Dados da Aplicação do Projeto
( x ) Sala de aula: 5º ano do ensino fundamental
( x ) Público Envolvido: Escola Municipal de Educação Básica Nossa Senhora Salete
( x )  Direção
( x ) Equipe de Ensino
( x ) Professores
( x ) Alunos
( x ) Comunidade
1.3 Integração de Mídias (O projeto envolve a integração de quais mídias):
( x ) TV
( x ) Pendrive
( x ) Material impresso
( x ) Computadores
( x ) Internet
( x ) Máquina fotográfica digital com tripé
1.4   Período de realização do projeto:
15 dias

2.    PROBLEMA
O que são titeriteiros?
O que são fantoches?
Quais os tipos de fantoches existentes?
Quais são os fantoches da atualidade na TV?
Quais foram os primeiros fantoches apresentados na TV?

 3. ABORDAGEM PEDAGÓGICA

3.1 Objetivo Geral
            Esta atividade tem como objetivo reforçar e ampliar os subsídios para o desenvolvimento da leitura e a escrita, dando a possibilidade das crianças criarem suas próprias histórias. O teatro de fantoches ajuda na construção da identidade através dos vários papéis que desenvolvem.


3.2 Objetivos Específicos
·         Proporcionar ao aluno uma forma diferenciada de leitura vivenciando as histórias.
·         Incentivar a leitura como hábito constante, através de pesquisas e questionamentos.
·         Promover uma relação afetiva com o espaço de livros, o gosto de ler e saber escutar.
·         Instigar a curiosidade, a investigação, a criatividade, a interação e socialização.
·         Propiciar à criança um ambiente agradável e organizado para desenvolver segurança, confiança e elevação da autoestima.

4.  DESENVOLVIMENTO
4.1 Metodologia
            O trabalho será desenvolvido através de leituras, pesquisas e exposição oral sobre os significados de titeriteiros, fantoches, tipos de fantoches, fantoches da atualidade e também conhecer alguns fantoches da Vila Sésamo.
            O passo seguinte será reproduzir os personagens da Vila Sésamo, colorindo, recortando e fazendo anotações no verso dos bonecos de papel.
            Em seguida será confeccionado dobraduras de fantoches e posteriormente caracterizá-los de acordo com os personagens escolhidos.
            Divididos em pequenos grupos, criarão diálogos para dramatizar ou adaptarão de acordo com seus personagens finalizando com as gravações de suas produções.
            Para finalizar, os alunos recitarão a poesia "Fantoches”.
            Todo trabalho realizado pelos alunos será registrado por meio de fotos e filmagens, que serão publicados no blog da escola e apresentados para as turmas.

4.2 Acompanhamento Pedagógico
            Caberá aos professores orientar e supervisionar toda a produção dos trabalhos desenvolvidos, auxiliando e dando sugestões.

4.3 Avaliação do processo
            A avaliação será processual, em todas as etapas do projeto. O professor deve se atentar a encenação para perceber a criatividade, a oralidade, a integração e a participação nas atividades.
            Toda a produção será apresentada para a escola através de uma mostra na sala informatizada, onde os demais alunos assistirão.

5.  REFERÊNCIAS
Site acessado em:

            Essas atividades foram escolhidas como prática inspiradora, pois além de ser uma atividade multidisciplinar, onde pudemos despertar vários potenciais, evidenciamos o importante papel da ludicidade na sala de aula, despertando nos alunos interesse, participação e curiosidade.

            A ludicidade, além de trabalhar com materiais diferentes, é essencial para que os alunos construam juntos os conceitos e os conteúdos que serão abordados, e a utilização do fantoche facilita também o processo de ensino aprendizagem das crianças, expandindo assim seu universo social, cultural e emocional.



quarta-feira, 12 de novembro de 2014

Projeto Titeriteiros

 Atividade 1 - Ampliando nossos repertórios sobre experiências de aprendizagem em rede

     Nestas fotos nossos alunos estão confeccionando os fantoches que serão utilizados na criação, ou adaptação de textos para animar e comunicar ideias, desenvolvendo a criatividade  como forma de expressão artística.
     Esta atividade tem como objetivo reforçar e ampliar os subsídios para o desenvolvimento da leitura e a escrita, dando a possibilidade das crianças criarem suas próprias histórias. O teatro de fantoches ajuda na construção da identidade através dos vários papéis que desenvolvem.

COMEÇANDO AS PESQUISAS SOBRE O TEMA DO PROJETO - TITERITEIROS

O que são Titeriteiros?



O que são fantoches?

  
Quais os tipos de fantoches?



Fantoches da atualidade



Conhecendo os fantoches da Vila Sésamo



A Professora Iris ensinando a dobradura dos fantoches de papel


Mãos à obra!












Ensaiando algumas falas









Testando o cenário...

 
 
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